Τίτλος Εργασίας: "Ψηφιακά Μονοπάτια στο Νηπιαγωγείο: Σχεδιασμός και Τεκμηρίωση 5 Παιδαγωγικών Παρεμβάσεων"
1. Εισαγωγή και Στόχος
Σκοπός της εργασίας είναι ο σχεδιασμός πέντε (5) στοχευμένων διδακτικών παρεμβάσεων για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3-5 ετών), οι οποίες ενσωματώνουν τις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ). Οι παρεμβάσεις πρέπει να προάγουν την ενεργητική μάθηση, τη συνεργασία και την κριτική σκέψη, αποφεύγοντας την παθητική κατανάλωση περιεχομένου.
2. Δομή κάθε Παρέμβασης (Συνολικά 5)
Για κάθε μία από τις 5 παρεμβάσεις, οι φοιτητές καλούνται να συμπληρώσουν τα εξής πεδία:
- Τίτλος και Θεματική Ενότητα: (π.χ. Περιβάλλον, Συναισθήματα, Γλώσσα).
- Περιγραφή Ψηφιακών Εργαλείων: Αναλυτική παρουσίαση του υλικού (hardware) και του λογισμικού (software) που θα χρησιμοποιηθεί (π.χ. tablet, floor robots όπως το Bee-Bot, εφαρμογές επαυξημένης πραγματικότητας, ψηφιακές κάμερες).
- Περιγραφή της Δραστηριότητας: Τα βήματα υλοποίησης της παρέμβασης μέσα στην τάξη.
- Παιδαγωγική Αιτιολόγηση ("Το Γιατί"): Γιατί επιλέχθηκε η συγκεκριμένη τεχνολογία για αυτόν τον σκοπό; Πώς εξυπηρετεί τους αναπτυξιακούς στόχους των παιδιών αυτής της ηλικίας;
- Προστιθέμενη Διδακτική Αξία: Τι προσφέρει η τεχνολογία στη συγκεκριμένη δραστηριότητα που δεν θα μπορούσε να επιτευχθεί (ή θα επιτυγχανόταν δυσκολότερα) με τα παραδοσιακά μέσα;
3. Πλαίσιο Τεκμηρίωσης (Θεωρητικό Υπόβαθρο)
Οι φοιτητές οφείλουν να στηρίξουν τις επιλογές τους σε σύγχρονα μοντέλα ένταξης των ΤΠΕ. Προτείνεται η αναφορά στο μοντέλο TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), ώστε να αναδειχθεί η τομή μεταξύ τεχνολογίας, παιδαγωγικής και περιεχομένου.
4. Κριτήρια Αξιολόγησης
Η εργασία θα αξιολογηθεί με βάση:
- Την πρωτοτυπία των παρεμβάσεων.
- Την καταλληλότητα των εργαλείων για την ηλικιακή ομάδα.
- Το βάθος της αιτιολόγησης (σύνδεση με θεωρίες μάθησης, π.χ. Κοινωνικός Εποικοδομητισμός).
- Την σαφήνεια στην ανάδειξη της προστιθέμενης αξίας (π.χ. πολυτροπικότητα, δυνατότητα πειραματισμού, ανατροφοδότηση).
Σημείωση για τους φοιτητές: Ιδιαίτερη έμφαση θα δοθεί στο αν η τεχνολογία λειτουργεί ως "ενισχυτής" της μαθησιακής διαδικασίας και όχι ως υποκατάστατο του παιδαγωγού ή του παιχνιδιού.
- Διδάσκων: Μιχαήλ Βιτούλης